９歳の壁

学業の不振は、9歳頃から始まると言われている。いわゆる「９歳の壁」だ！

算数では３年生から小数、分数という抽象的な単元が一気に増える。これが不振の大きな要因であることは紛れもない事実である。

小数は十進構造をもっているので、ソロバンを使えばかなりの成果があるのに一般的に珠算塾では小数の意味や構造は教えない。

小数が「分かる」ということは、小数計算が「できる」に繋がる。この知識を使えば、分数の包摂が楽に行われる。（表象書き換え理論）

われわれは、「子どもを賢くする」ことを目標にして教授しなければならない。小数を教えないということは、ある意味、教育放棄とも問われる。

日曜日（１月１７日）に行われた、愛知県本部講習会は、「発達心理」と「分数」を４時間講話した。これは珠算の枠を超えた内容と捉えて欲しい。

次に２年生～６年生の「算数の遅滞の割合」を記載する。

このデーターから、４年生以降に１～２年の遅れを生じる児童が１割いることが分かる。

★　算数の遅滞

２年生３．９％　　３年生４．７％　　４年生１０．５％　　５年生１３．１％　　６年生１６．９％

※　出典：天野　清　　黒須俊夫（１９９２）　「小学生の国語・算数の学力」

珠算教育といえども、指導者は「下学上達」が重要であることを忘れず授業に取り組んで欲しいものである。

新年を迎えて

新年を迎え何か誓ったことがあるかといえば、「ノー」だ！

自分のことは、毎日、規則正しい生活と健康に留意していればＯＫだと思っている。

仕事は他人が関係しているので、毎日というより一生、子ども、会員のために努力すれば自然に結果はついてくると思う。

それには毎日学習を重ね「学習歴」を増やすということだ。

学習については

①　体験を通して学ぶ

②　他人から学ぶ

③　他人に教えて学ぶ

これは毎日の授業と読書を増やせば自然に達成できる。

つまり、大人も学習を積めば賢くなるということだ。