大阪府本部講習会

日曜日、今年度から本部講習会の開催が決まった「大阪府本部講習会」が無事に終わった。初めての開催にも関わらず、大成功に終わって何よりです。

今回は久しぶりの「ＫＩＤＳ」ということで、封印していたものを紐解いたような気持ちではじめたが、『パズル』に関しては、今後改訂する内容（別資料）を提示して解説をした。自分で作った『テキスト』でも、スッキリしないところは多々あるが、正直、そのスッキリしないのが何なのかが分からないこともある。ところがこれが「ある日突然」、湧き出てくるから自分でも「！！！」である。

以前から幼児教育に関して「数を認識（数観念）させれば計算は自然と分かるようになる。」と述べてきた。今回はこの、「数をどのように分からせるか？」について、具体例を示しながら、『ＫＩＤＳ２』のはじめに出てくる「１～４」までの数などで講話した。

確かに数そのものは、３より１の方が少なくて簡単であるように思えるが、数詞を付けた数（かず）となると、１より３の方が断然分かり易くなる。

例えば、１ぽん、１ぴき、１さつの助数詞をつけると、数詞の「いち」が「いっ」に変化する。ところが、３ぼん、３びき、３さつは、助数詞をつけても、数詞の「さん」は変化しない。

したがって、基数詞（集合数＋数詞）までを含めて数を展開すると、「３→２→４→１」の順番に難しくなる。そろばんは、基本的に集合数や順序数や基数詞、序数詞は不要であるから、「そんなことどうでもいいじゃない？」と思うかもしれないが、指導者がこの認識では珠算と算数の融合は成し得ない＝算数にはならないということになる。

この辺りをよく考えて、今後の指導に役立てほしい。