ＡＢＡＣＵＳ２Ａと２Ｂ

４月になって、新入生は「合成分解」が満開状態になる。ここを上手く理解しなければ、そろばんは使い物にならない。特に１学年は、指導者も神経を使うところだが、これは昔の話！SSKCLUBで学ぶ1学年において、合成分解が分からない児童はほとんどいない！

運珠法を使うと、２＋３、３＋３、２０＋３０を全て「５入れて２をはらう」と指導する。２＋３＝５と解答して、３＋３が分からなくなる。これは一体なんだろう？ひょっとして、「合成は５と答えればよい」と思い込んでいるのだろうか？確かに昔は、３＋３の答えを「５」と解答する１年生が非常に多かった。結局、分かっていないということになる。

『ＡＢＡＣＵＳ２Ａ』は、１＋４・２＋３・３＋２・４＋１型の計算しか含まれていないので、従来の珠算教材と大差は無い。ただし、「運珠法」は使わず、全て数理で処理するように作問してある点は違っている。

ところが、『ＡＢＡＣＵＳ２Ｂ』になると、『２Ａ』で培った数理的知識を構造的に捉えるように作問してあるので、従来の珠算教材とは全く異なる。

写真は、現在１年生の児童（ＫＩＤＳから入学）だが、全く問題なくスラスラ理解している。数観念や数理的な考察力を習得すると、１学年でもこんなによくできるようになる。

運珠法は、確かに形式的演繹法であるから、３学年以上では理解できても、１、２学年では無理である。仮に１割の児童ができたとしても、９割の児童が分からなければ、社会では「アカンでしょう！」となる。

つまり、「手続き記憶」のような珠算より、「意味記憶」を伴った指導の方が、トータルで考えれば近道なのである。