九九の活用

九九（一桁のかけ算）を早くから覚えさせることは、果たして大切なことなのだろうか？

例えば、たし算も上手く計算できない児童に、「二一が　２」、「二二が　４」・・・リズムをつけて覚えさせる。この覚えた九九を使って、２×４の問題を速く解かせることを目標に、日々トレーニングに励む。

九九が速く答えられるならば、「２桁以上のかけ算の問題もスラスラできるか？」といえば、そうとは限らない。

さらに文章問題や「２×３＋２＝２×４」といった、かけ算の定義はもっと疑問である。

なぜならば、本来のかけ算の定義は２×３＝２＋２＋２・２×４＝２＋２＋２＋２の同数累加の理解が根底にあるから、これを決して無視してはいけない。

九九を覚えたならば、九九が活用できないと、覚えた意味が半減してしまう。『かけ算テキスト』は、ただ九九をマスターするだけが目標ではない。つまり、２桁のかけ算やわり算を学習した時、その九九を使って、計算が系統的に処理できなければダメだということである。

絵を見て、これがかけ算の式に転化できなければ、文章題など解けるわけがない。

以上のことから、加減算が未定着な時期に、かけ算九九を先行して教えるのは、危険極まりない行為といえる。