珠算と算数の融合

珠算は２＋３の計算を、一般的に「３は５を入れて２をはらう」という操作を重視して教えるが、２０＋３０のような２桁の計算はどう指導するのだろうか？これも「３は５を入れて２をはらう」でよいのだろうか？  ２１＋３３は？

操作だけを教えても、確かにそろばんの計算はできるから別に問題はなさそうに思える。ところが３０を「さんじゅう」と読ませたり、書かせたりすれば、そこに「位」というものが存在する。つまり３０は３ではないことがはっきりする。この違いが算数ではとても重要なことになる。！

「３０と２０は５０」を５と解釈させるには、「１０が５つ」という数観念を理解していることが条件である。幼児や１年生は、数観念が完全に獲得していない段階なので、計数そろばんやチップを使って、「２０と３０を合わせたら５０」という量を教えることが最優先であることはいうまでもない。

数観念が獲得できれば、もうわざわざ「３は５をいれて２をはらう」という面倒なきまりは逆に使わない方がよい。「３０＋２０＝５０じゃないの？」なんで「３＋２＝５になるの？」子どもは文句は言わないが確実に迷っている。

子どもが自然に理解できることを、「文化や歴史」だからと言って、疑いもしないで教えていれば、珠算と算数の融合はできない。

SSKCLUBは指導者の育成を目指す会なので、どうぞ指導に悩みがある先生は相談して下さい。

「するか？しないか？」の決断は、二者択一である。どちらを選択するかが実は成功の分かれ目となる。成功率がたとえ１０％でも、これに「決断力」が伴わなければ成功などあり得ないことである。